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隨著職業(yè)本科的發(fā)展，將培養(yǎng)出越來越多的高素質(zhì)技能人才。（@視覺中國(guó)）

(資料圖)

最近，首屆職業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)了，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展迎來了一個(gè)重要里程碑。作為首批“吃螃蟹者”，職業(yè)本科畢業(yè)生收獲的不僅是一紙文憑，更是通向未來的多元選擇。在學(xué)歷和證書都具有同樣效力的基礎(chǔ)上，職業(yè)本科生憑借自身的專業(yè)和技能素養(yǎng)可在就業(yè)市場(chǎng)擁有競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)本科生一定程度上打通了職業(yè)教育的上升渠道，他們的出現(xiàn)也許會(huì)影響部分家長(zhǎng)與考生的選擇。職業(yè)本科畢業(yè)生與普通本科畢業(yè)生有什么不同？他們?nèi)绾潍@得社會(huì)的認(rèn)可？記者近日進(jìn)行了調(diào)查采訪。

首批畢業(yè)生就業(yè)成績(jī)亮眼

2019年12月，原南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲教育部批準(zhǔn)成為職業(yè)本科學(xué)校；2020年該校開始招生，截至2022年共開設(shè)了23個(gè)本科專業(yè)。經(jīng)歷兩年的“專升本”學(xué)習(xí)后，今年7月，該校903名職業(yè)本科畢業(yè)生拿到了首批職業(yè)本科畢業(yè)證和學(xué)位證。記者了解到，這批畢業(yè)生有的去往國(guó)企、央企和事業(yè)單位，成了機(jī)械技術(shù)研發(fā)工程師、電氣工程師、自動(dòng)化集成視覺工程師；有的考上了研究生繼續(xù)深造，有的則考上了公務(wù)員……他們見證著職業(yè)本科的第一個(gè)畢業(yè)季——就業(yè)選擇多元且豐富。

業(yè)內(nèi)專家介紹，我國(guó)早在2014年就曾推進(jìn)600所地方本科院校轉(zhuǎn)型進(jìn)行職業(yè)教育，并于2019年新批準(zhǔn)設(shè)立了15所職業(yè)技術(shù)大學(xué)。要求這些從高職“升格”為本科的院校，在命名為“大學(xué)”的同時(shí)必須保留“職業(yè)”字樣，堅(jiān)持職業(yè)教育的定位。

隨著國(guó)家對(duì)于職業(yè)本科教育發(fā)展的大力支持，職業(yè)本科的師資缺口也在不斷擴(kuò)大，不少職業(yè)本科院校紛紛加大人才引進(jìn)力度。如廣東科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)2022年人才招聘公告顯示：博士年薪20萬~25萬元；南昌職業(yè)大學(xué)則決定：2022年斥資億元面向海內(nèi)外招聘高端人才，其中博士年薪20萬~50萬元，安家費(fèi)30萬~50萬元；廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)則規(guī)定：45周歲以下的博士年薪達(dá)20萬~25萬元。

職業(yè)本科應(yīng)屆畢業(yè)生：

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) “求職時(shí)作品可以說話”

劉可（化名）今年從某職業(yè)技術(shù)大學(xué)畢業(yè)，職業(yè)本科對(duì)于技能應(yīng)用的重視給她帶來了收獲?！耙晕宜诘穆糜喂芾韺I(yè)為例，日常課堂由理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練兩部分組成，我們不僅會(huì)練習(xí)禮儀儀態(tài)、景點(diǎn)講解等技能，每學(xué)期還會(huì)安排前往旅行社或酒店完成為期3周的實(shí)訓(xùn)，在實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)一步鍛煉技能?！眲⒖捎X得在完成實(shí)踐任務(wù)的過程中，她變得更加開朗?！安粌H是綜合能力的提升，對(duì)我的性格也有很大改善?！?/p>

實(shí)踐學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在劉可畢業(yè)找工作時(shí)發(fā)揮了巨大作用?！昂芏鄦挝豢粗氐木褪俏业膶?shí)踐經(jīng)歷，會(huì)覺得我工作起來更容易上手。”經(jīng)歷多場(chǎng)面試，她陸續(xù)收到幾家國(guó)企和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的錄用通知。

2020年3月，即將大專畢業(yè)的小弦正在準(zhǔn)備專升本考試，當(dāng)時(shí)她留意到廣東省新設(shè)立了兩所職業(yè)本科大學(xué)，了解院校背景后，她將志愿院校修改為某職業(yè)技術(shù)大學(xué)，最終被該校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)錄取。她驚喜地發(fā)現(xiàn)，職業(yè)本科“重技術(shù)”的特點(diǎn)正與她的學(xué)習(xí)期待不謀而合。入學(xué)后，因?yàn)閷I(yè)設(shè)置偏向應(yīng)用，小弦不僅能練習(xí)素描等美術(shù)技能，還會(huì)在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)PS、3DMax等專業(yè)軟件的操作，每一次上課都讓她覺得妙趣橫生。

面臨畢業(yè)抉擇，小弦決定先去電視臺(tái)實(shí)習(xí)一段時(shí)間，待積累一些作品后再去正式求職?！耙?yàn)閿?shù)字媒體是靠作品說話，如果提交的作品質(zhì)量過關(guān)，自然會(huì)得到認(rèn)可。”

一位職業(yè)本科在讀生在網(wǎng)上找實(shí)習(xí)，想趁著暑假繼續(xù)提升技能。

職業(yè)本科在讀生：

學(xué)校重視校企合作 望繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)操課程

18歲的阿金是廣州某職業(yè)技術(shù)大學(xué)的一名準(zhǔn)大二學(xué)生。“我喜歡偏實(shí)操、偏工科類的專業(yè)，所以就選擇了物流工程專業(yè)。”阿金告訴記者，他報(bào)考時(shí)便知道這個(gè)專業(yè)屬于職業(yè)本科，隨著了解的深入，阿金得知，目前國(guó)家正在大力推行職業(yè)教育，培養(yǎng)技術(shù)型人才。

阿金對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃很有想法，他未來希望從事專業(yè)對(duì)口的工作或者從商。雖然9月才讀大二，但阿金早早關(guān)注起學(xué)校的招聘會(huì)，還曾跑到招聘會(huì)上當(dāng)起志愿者。阿金介紹，學(xué)校在校企合作方面做得不錯(cuò)，上次招聘會(huì)來的就有不少知名企業(yè)，學(xué)校在幫同學(xué)們順利就業(yè)方面下足了功夫。

在這所職業(yè)本科院校里，阿金渴望著依托學(xué)校重視專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)來提高自己的職業(yè)技能,他希望學(xué)校能夠繼續(xù)增加對(duì)實(shí)操課的重視，發(fā)揮職業(yè)本科院校的優(yōu)勢(shì)。

專家視角：“職業(yè)”二字應(yīng)是特色而非負(fù)擔(dān)

對(duì)職業(yè)本科的辦學(xué)，社會(huì)存在兩方面關(guān)切。其一，職業(yè)本科畢業(yè)生的畢業(yè)證書和學(xué)位證書上的“職業(yè)”字樣，會(huì)否讓證書的含金量打折扣，成為學(xué)子們升學(xué)、求職、發(fā)展的“負(fù)擔(dān)”？其二，保留“職業(yè)”字樣的職業(yè)技術(shù)大學(xué)，能否堅(jiān)持職業(yè)教育定位，以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)，切實(shí)聚焦培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才？

對(duì)此，21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇在接受記者專訪時(shí)表示：我國(guó)開辦職業(yè)本科的目的，是為了把職業(yè)教育建設(shè)為類型教育，提升職業(yè)教育的地位。職業(yè)本科的辦學(xué)質(zhì)量將直接關(guān)系到職業(yè)本科院校的發(fā)展前景，以及能否真正把職業(yè)教育建設(shè)為類型教育。

“首屆職業(yè)本科畢業(yè)生的畢業(yè)去向，以及用人單位對(duì)畢業(yè)生能力和素質(zhì)的評(píng)價(jià)，對(duì)接下來職業(yè)本科的發(fā)展極為重要。雖然在證書效用方面，普通本科和職業(yè)本科在就業(yè)、考研、考公等方面具有同樣的效力，但是否真正等值還需要現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)。招聘技能人才的崗位更要淡化學(xué)歷要求，重視考察求職者的技能，這會(huì)促進(jìn)職業(yè)本科院校更重視學(xué)生的技能培養(yǎng)?！?/p>

熊丙奇還強(qiáng)調(diào)：“所有職業(yè)本科院校都肩負(fù)辦好本科層次職業(yè)教育的使命，要在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式上，按類型教育的要求體現(xiàn)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位與特色。也就是說，職業(yè)本科畢業(yè)證和學(xué)位證上的‘職業(yè)’二字，應(yīng)該變?yōu)樘厣驼信疲@是所有職業(yè)本科辦學(xué)要努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)?！?/p>

文、圖/廣州日?qǐng)?bào)全媒體記者 馮秋瑜 實(shí)習(xí)生 陳千一、文字、肖泓宇