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3月29日，由中華國際文憑學(xué)校協(xié)會（CISA）進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)，廣東省國典教育改革發(fā)展研究院主辦，中黃教育集團(tuán)承辦的“2024 中黃全人教育發(fā)展論壇——中華傳統(tǒng)文化傳承與國際理解教育”在廣州市黃埔區(qū)中黃外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦，同時在白云區(qū)中黃外國語小學(xué)設(shè)置分會場。

“2024 中黃全人教育發(fā)展論壇——中華傳統(tǒng)文化傳承與國際理解教育”順利舉辦，中黃武醫(yī)校隊和百人弦樂團(tuán)帶來精彩的開場表演。

本次論壇吸引了來自全國的500多位教育工作者和家長參會，其中包括廣州市15所公民辦中小學(xué)校長和教學(xué)骨干老師，近20位傳統(tǒng)文化創(chuàng)新教育實(shí)踐專家、中西融合課程研發(fā)專家、高校教授、中小學(xué)校長等通過主旨發(fā)言、課堂教學(xué)觀摩與研討、圓桌論壇、實(shí)踐成果展相結(jié)合的形式，共同探討如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素融入國際理解教育以及如何充分運(yùn)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和全球勝任力，探尋中華優(yōu)秀文化的傳承與國際傳播的協(xié)同創(chuàng)新之道。

傳統(tǒng)文化與教育專家齊聚

共話中華傳統(tǒng)文化與國際理解

廣東省國典教育改革發(fā)展研究院胡改詠院長在主辦方致辭中表示：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化薪火相傳是中黃全人教育個性發(fā)展的重要標(biāo)識，是中黃人為優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化亮相世界、融入世界、影響世界而踐行國際理解教育的智慧舉措。因?yàn)槿缃裆a(chǎn)力高度發(fā)達(dá)和信息化進(jìn)程，地球變小了，中外溝通變得更加容易。培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野，培養(yǎng)具有跨文化交流能力，國際理解能力的新時代青年，是未來人才發(fā)展的方向。這一點(diǎn)，中黃教育集團(tuán)領(lǐng)先一步，讓人欽佩。國際理解教育是培養(yǎng)全球視野和跨文化理解能力的重要途徑。通過與不同國家和地區(qū)的文化碰撞、互動和交流，我們可以鑒別自己，了解他人，可以讓世界懂中國，讓中國走向世界。未來世界的中心在東方，東方的中心在中國，中國最值得期待的地方是廣東，廣東最有活力的地區(qū)是灣區(qū)，灣區(qū)的國際理解教育我認(rèn)為在中黃。

中黃教育集團(tuán)董事、中黃學(xué)術(shù)委員會主席、中黃教育集團(tuán)名譽(yù)總校長、CISA(中華國際文憑學(xué)校協(xié)會)創(chuàng)會會長崔建社總校長在承辦方致辭中指出：本次論壇既是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展的重要舉措，也是對國際理解教育的深入探討與推動。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，其深厚的歷史底蘊(yùn)和博大精深的內(nèi)涵，為我們提供了寶貴的精神財富。與此同時，國際理解教育的興起也使我們意識到，跨文化交流與理解是當(dāng)今世界青年必備的素養(yǎng)之一。因此，將中華傳統(tǒng)文化與國際理解教育相結(jié)合，成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個重要課題。中華文化的核心價值觀——仁、義、禮、智、信，不僅塑造了中華民族的性格，也為全球文化交流與和諧共處提供了寶貴的參考。

本次論壇設(shè)置1場主論壇，2場平行論壇，包含3場主旨報告、6場主題報告、5場展示課觀摩以及課后研討交流、2場圓桌論壇以及中黃學(xué)習(xí)者社區(qū)成果展等豐富多元的形式呈現(xiàn)了一場教育盛宴。從理論探討到實(shí)踐交流，從學(xué)術(shù)研討到教學(xué)示范，為培養(yǎng)兼具文化自信和全球勝任力的新時代青少年提供新思路、新方法。

在主旨發(fā)言環(huán)節(jié)，各位專家學(xué)者分享了自己對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與國際理解教育的獨(dú)到見解和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

暨南大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、東語言文化海外傳承研究中心主任、原暨南大學(xué)華文學(xué)院院長邵宜教授在主旨演講中從孔融讓梨的典故出發(fā)，深入淺出地解釋文化誤解產(chǎn)生的原因。邵宜教授指出，在對外開放中，我們要堅持開放交流，講好中國故事，傳播中國聲音，同時尊重文化差異，理解文化個性，做到開放包容，和睦相處，共同構(gòu)建一個求同存異的世界，共同促進(jìn)世界文化的繁榮。

北京師范大學(xué)-香港浸會大學(xué)聯(lián)合國際學(xué)院候任校長、講座教授陳致在以《中華傳統(tǒng)文化與博雅教育》為主題的主旨報告中指出，中國傳統(tǒng)文化本身也是人類共有的精神財富，在人類共有的知識體系之內(nèi)，而不是用以拒斥其他文化的知識系統(tǒng)。博雅教育應(yīng)該注重的是國學(xué)修養(yǎng)的教育。在博雅教育中，國學(xué)修養(yǎng)教育與國際化的教育完全是可以并行不悖、相輔相成的。在國際文化交流中，事實(shí)證明，越是中國的，越是世界的；越是民族的，越是國際的。

中黃教育集團(tuán)副總裁兼中黃課程與評估發(fā)展中心（CDAC)總監(jiān)、CISA(中華國際文憑學(xué)校協(xié)會)學(xué)術(shù)總監(jiān)李康華校長現(xiàn)場分享了中黃中華傳統(tǒng)文化課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐案例。李康華校長表示，中黃一直致力于培養(yǎng)兼具君子品格和全球勝任力的終身學(xué)習(xí)者、國際交流者和未來創(chuàng)造者。在這個過程中，中華傳統(tǒng)文化和國際理解教育始終是我們中西融合全人教育課程體系的重要組成部分，我們也為此進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐，對標(biāo)文化基礎(chǔ)、文化自覺、審美創(chuàng)造、人格修養(yǎng)四大核心素養(yǎng)，自主研發(fā)了涵蓋從學(xué)前、小學(xué)、初中、高中齡段，螺旋式上升的一體化中華傳統(tǒng)文化課程體系，從哲學(xué)與思想、傳統(tǒng)技藝與民俗、中醫(yī)藥與科技、歷史與傳統(tǒng)文化、語言與文學(xué)等視角設(shè)計開發(fā)了武醫(yī)文化、二十四節(jié)氣之美、新六藝、人文茶道、經(jīng)典誦讀、家文化課程。在教學(xué)方法上，與全球勝任力建立連接，鏈接當(dāng)下的生活世界，通過體驗(yàn)感知、理性思辨、涵詠體悟和研學(xué)實(shí)踐等方法，使學(xué)生從感性體驗(yàn)到理性思辨，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)深度和廣度的不斷提升。

課堂教學(xué)觀摩+教研復(fù)盤

共同研討基于跨文化比較的傳統(tǒng)文化教學(xué)

本次論壇不僅有針對中華傳統(tǒng)文化與國際理解教育的理論探討，同時設(shè)置了5場涵蓋學(xué)前、小學(xué)、中學(xué)不同齡段的學(xué)科探究課和跨學(xué)科探究課，來自中黃各個齡段的教師現(xiàn)場授課。

中黃學(xué)前階段葉老師帶來的探究課《宋韻點(diǎn)茶》

通過戲劇化的情境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒身臨其境，注重幼兒的主動參與和體驗(yàn)，在授課過程中采用雙師課堂，兩位老師分別扮演現(xiàn)代人與宋代人，不同角色從不同視角出發(fā)，以提問的方式引導(dǎo)幼兒思考，培養(yǎng)幼兒的批判性思維；同時引導(dǎo)幼兒與“宋代人”進(jìn)行跨時空對話，激發(fā)幼兒的想象力。

中黃小學(xué)部胡老師帶來的一年級語文探究課《團(tuán)圓》

通過巧妙運(yùn)用繪本作為教學(xué)工具，課堂變得生動有趣，學(xué)生們充滿了好奇心和參與度。老師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用兒哲思維，激發(fā)了他們的思考能力和創(chuàng)造力。同時，通過跨文化比較的方式，學(xué)生們眼界得到了拓展，理解力也得到了提升。

中黃小學(xué)部董老師和Mr John McHugh帶來的三年級英語探究課《Guided reading - Anansi learns a lesson vs The fox and the crow》

在課堂上融合了兒童哲學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、敢于質(zhì)疑和表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，通過思考思辨型問題，提升學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。同時通過比較的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生用國際視野看待不同的故事，理解文化的差異性，培養(yǎng)正確的價值觀。

中黃中學(xué)部單老師帶來的七年級語文探究課《跨文化視角下的花木蘭形象變or不變》

通過比較分析不同版本的作品、不同文化背景下對花木蘭故事的改編，讓學(xué)生在跨文化比較中了解不同文化間的異同和相互影響，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力。課堂上生動的情境設(shè)置和環(huán)環(huán)相扣、層層深入的教學(xué)設(shè)計深深地吸引了學(xué)生，在小組討論、角色扮演、多媒體展示等豐富的互動形式中，學(xué)生的質(zhì)疑答辯、思維碰撞不斷展現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和合作精神。

中黃中學(xué)部劉老師和蘭老師帶來的七年級跨學(xué)科探究課《海上絲綢之路——南海神廟的跨時空之旅》

通過跨學(xué)科教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生站在歷史與語文的角度，通過相互印證，感受對外貿(mào)易的變化；通過情景化教學(xué)設(shè)計，跨越時空，讓學(xué)生站在不同時代人物的角度了解對外貿(mào)易的時代意義。學(xué)生們學(xué)得津津有味的同時又實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識的整合與遷移。

課后研討交流環(huán)節(jié)由授課老師現(xiàn)場解析教學(xué)設(shè)計思路，在圓桌論壇環(huán)節(jié)由評課專家團(tuán)交流復(fù)盤，將理論、實(shí)踐與反思相結(jié)合，幫助一線教師學(xué)以致用，將實(shí)踐策略運(yùn)用到自己的教學(xué)課堂中。中黃中西融合的課堂教學(xué)模式收獲了專家們的高度評價。

暨南大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、東語言文化海外傳承研究中心主任、原暨南大學(xué)華文學(xué)院院長邵宜教授點(diǎn)評：

我一直在尋找，在教育改革的過程中，尤其是基礎(chǔ)教育階段，中西方教育怎樣去融合，以什么樣的理念去融合，能融合成什么樣子？有沒有現(xiàn)實(shí)的可視化的成果，我在中黃看到了。

廣東省國典教育改革發(fā)展研究院特聘專家、原廣州市教育研究院小語教研員魏春峰老師點(diǎn)評：

當(dāng)很多基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校還在研究怎么考試，花大量時間來研究考試怎樣不丟分的時候，中黃的課程已經(jīng)站在很寬的視野上去整合，去促進(jìn)人面向未來的發(fā)展。什么樣的教育會把人帶到更寬闊的地方，讓學(xué)生既見樹木又見森林？很多的學(xué)校只是讓學(xué)生在認(rèn)“樹”，但是今天在中黃看到的課堂，讓我們感受到了這是讓學(xué)生既看到樹木，也看到了森林。

萬物啟蒙創(chuàng)始人兼課程研究院院長錢鋒老師點(diǎn)評：

能做到這么扎實(shí)，既兼顧培養(yǎng)愿景，同時在內(nèi)部能基于思維建構(gòu)，呈現(xiàn)出豐富多樣性學(xué)習(xí)的學(xué)校，其實(shí)是不多的。通過幾位老師的說課，讓我們看到了前后整體的單元設(shè)計，設(shè)計中充分體現(xiàn)了兩點(diǎn)：一是基于學(xué)科的跨學(xué)科，主要是對真實(shí)問題的解決；二是基于傳統(tǒng)的跨文化，主要解決的是多元文化理解的重要概念。這兩點(diǎn)在中黃都落地得非常扎實(shí)，尤其是在校內(nèi)跨文本、跨情境、跨時空的探索上，應(yīng)該說給我們做了非常好的示范。

廣東省小學(xué)語文青年教師、教學(xué)研究中心副主任馮迪鴻老師：

我來了以后有兩個驚詫，第一個驚詫，我很認(rèn)真地看了語文課繪本教學(xué)。語文在跨學(xué)科學(xué)習(xí)之后能跨出去，還能跨回來，這是我看到的；第二個驚詫，我們的教案，在講在大概念教學(xué)，我們的“疑、尋、示、悟、行”和現(xiàn)在語文核心素養(yǎng)的倡導(dǎo)，包括和源自杜威提出的重要思維五步法（暗示、問題、假設(shè)、推理、試驗(yàn)）是異曲同工，一脈相承的。

廣州市中黃港澳子弟學(xué)校校長翟培琦：

中黃日日都在踐行，如何培養(yǎng)自由行走在世界的中國人。這個過程中根是非常重要的，只有找到自己的根，只有了解自己的文化，才能真正地了解世界。三年級的英語課給了我一個驚喜，從我們中國的詩句出發(fā)，激發(fā)孩子鏈接回他們本身的生活。既做到了啟發(fā)孩子心智，又做到了結(jié)構(gòu)性比較，還能啟發(fā)他們的思維打開內(nèi)心世界，而且?guī)熒g不單單是老師教學(xué)生，當(dāng)中文出現(xiàn)的時候，孩子們也在教老師。所以這種教學(xué)相長，在傳統(tǒng)文化和國際理解教育中都是非常重要的。

學(xué)習(xí)者社區(qū)實(shí)踐成果分享

文化與教育的視聽盛宴

在實(shí)踐成果展示環(huán)節(jié)，中黃各校區(qū)的學(xué)生、家長和老師結(jié)合自己在中黃學(xué)習(xí)者社區(qū)中實(shí)踐和成長的故事，分享了在中華優(yōu)秀文化傳承與全球勝任力培養(yǎng)的過程中的成果和感悟。

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化探究結(jié)題展中，中黃學(xué)子們結(jié)合自己探究學(xué)習(xí)的成果，精心設(shè)計制作了各類文創(chuàng)作品和互動游戲。詩畫疊韻、嶺南建筑、原創(chuàng)繪本、皮影戲……學(xué)子們將自己對中華文化的熱愛，對世界多元文化的理解，轉(zhuǎn)化為書畫、手工藝品等豐富多樣的藝術(shù)形式。

從中華傳統(tǒng)六藝到二十四節(jié)氣，從中華武醫(yī)到嶺南文化、從諸子百家到非遺文化，學(xué)子們向來訪的叔叔阿姨們?nèi)鐢?shù)家珍地介紹了自己對中華優(yōu)秀文化的理解和探究成果。

結(jié)題展現(xiàn)場，家長們對孩子們的自信表達(dá)、知識淵博、積極思辨的能力和全面素養(yǎng)印象深刻，對中黃全人教育培養(yǎng)體系的前瞻性、一體化、系統(tǒng)性充滿信心，更堅定地選擇中黃，甚至有家長被小學(xué)部師生的風(fēng)貌所震撼，活動后直接報名中黃科學(xué)城幼兒園。

華附創(chuàng)投會代表潘志華先生參與論壇活動后，感嘆：中黃校園里的學(xué)生眼中有光，自信而陽光，老師們認(rèn)真專注，對教育充滿熱情，師生關(guān)系和諧，學(xué)生好學(xué)求知。

當(dāng)天同步設(shè)置了兩場平行論壇，邀請傳統(tǒng)文化創(chuàng)新教育實(shí)踐專家、教研院專家、國際學(xué)校教研專家、文化教育領(lǐng)域杰出代表齊聚一堂，從文化傳承、一體化課程研發(fā)、跨文化交流研究、國際理解教育等不同維度分享中華優(yōu)秀文化傳承與國際理解教育方面的經(jīng)驗(yàn)，推動互學(xué)互鑒。

分論壇一

萬物啟蒙創(chuàng)始人兼課程研究院錢鋒院長帶來的主題分享《祛魅傳統(tǒng) 明見未來》

廣東省國典教育改革發(fā)展研究院特聘專家、原廣州市教育研究院小語教研員魏春峰老師帶來的主題分享《從字理中尋找五育融合的文脈》

《老廣新游》系列作品作者、“非遺玩家”項(xiàng)目執(zhí)行董事王欣老師帶來的主題分享《文化的彩蛋》

分論壇二

美國威斯康辛大學(xué)東亞系碩士、IBMYP語言與文學(xué)培訓(xùn)官、IBDP文學(xué)考官陳冰梅老師帶來主題分享《意象穿越:國際教育視野下的古典意境與現(xiàn)代詩歌》

北京大學(xué)歷史學(xué)博士、武漢愛莎文華學(xué)校國際理解教育中心主任、武漢經(jīng)開區(qū)國際理解教育工作室主持人黃圓晴老師帶來主題分享《本土經(jīng)驗(yàn)與世界知識的對話：武漢經(jīng)開區(qū)國際理解教育工作室的探索》

杭州維翰學(xué)校語文教研組長王倩謙老師帶來主題分享《在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中尋根傳統(tǒng)文化》

在圓桌論壇環(huán)節(jié)，專家學(xué)者們圍繞《傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代傳承與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)》的主題進(jìn)行探討，共同探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在國際教育中的價值與作用，以及如何通過教育的力量、課程的建構(gòu)，支持學(xué)生在全球化背景下堅守文化根脈、增強(qiáng)文化自信，并培養(yǎng)他們的全球勝任力。

白云區(qū)中黃外國語小學(xué)分會場當(dāng)天吸引了100多位家長和教育工作者的蒞臨。學(xué)校開放了豐富多樣的課程，包括語文探究課、數(shù)學(xué)探究課、跨學(xué)科主題探究、外教英語課、外教藝體課以及戲劇、高爾夫等必修類才藝課程。來賓們深入課堂聽課，感受學(xué)習(xí)的樂趣，并與校長進(jìn)行了面對面的交流，孩子們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力讓來賓們贊嘆不已。

21年來，中黃一直秉承著中西融合的全人教育理念，致力于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和全球傳播。正如崔總校長所說的，通過本次論壇的交流與分享，我們更深刻地認(rèn)識到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與國際理解教育的相輔相成、相得益彰之處。未來，中黃將持續(xù)探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在國際教育中的價值與作用，為培養(yǎng)具有國際視野和文化自信的未來領(lǐng)袖而奮斗，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展、為全球教育事業(yè)的繁榮與進(jìn)步而努力奮斗！

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