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坐落世界“瓷都”東隅的景德鎮(zhèn)一中,是一所有著80多年歷史的老牌名校,作為江西省首批優(yōu)秀重點中學,在發(fā)展過程中學校不斷提升教學水平,努力為師生們創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教育學習環(huán)境。

為此,景德鎮(zhèn)一中大力推進教育改革和探索,早在2012年便率先為60余個教學班引進了一批”班班通"多媒體教學設施,學校的信息化改革成果領先全市,多次被授予“江西省科技教育示范學校”稱號。

學?，F(xiàn)代教育技術中心主任姜宏是景德鎮(zhèn)市教育信息化專家組成員,他充分發(fā)揮自己在專業(yè)領域的積累,推進學校的信息化發(fā)展。

全面部署,常態(tài)化應用促發(fā)展

姜主任積極到各個信息化教育示范性學校學習考察,并與學校其他領導一起規(guī)劃信息化建設方案,一步步推進、落實。

2020年以來,景德鎮(zhèn)一中引入了多款希沃信息化設備,逐步建立起了高效、智能的數(shù)字化教育系統(tǒng)。目前,在日常教學方面,學校所有教學班均已配備了一體機(智慧黑板)、數(shù)字廣播、無線AP、高清攝像頭等電子設備,而在教學管理上,希沃集控、希沃白板、智學網(wǎng)、贛教通2.0等已經(jīng)實現(xiàn)常態(tài)化使用。

參與學校信息化建設全過程,也讓姜主任感受到學校老師們對信息化應用的渴望。“老師們本身有這種對信息化的需求認知,我們會在引進這些設備的同時,開展適當?shù)呐嘤?降低使用門檻,讓老師們更快地上手設備,常態(tài)化應用才能實現(xiàn)信息化的部署價值。”

姜主任分享道,看到老師們主動、積極去用希沃信息化設備嘗試互動式課堂,這種現(xiàn)象激動人心,也讓校內(nèi)領導更有信心進一步推進學校信息化建設方案。

巧用希沃集控,優(yōu)化教學管理

姜主任指出,希沃集控的到來,極大程度方便了學校教學管理,不管是老師們的課堂體驗,還是教務部門的管理體驗,體驗感都得到了大幅度提升。

此前,學校一體機設備上防不勝防的垃圾彈窗很容易打斷老師教學節(jié)奏,一堂課上下來老師們難免窩火。給一體機用上希沃集控之后,有了針對彈窗的自動攔截、過濾功能,老師們再也不用盯著彈窗手動關閉,既保證了正常的教學秩序,又可以避免不良信息影響學生的身心健康。

其次,希沃集控的自動開關機和屏幕鎖功能也深受老師們歡迎。在教室安裝上希沃一體機后,許多學生比較好奇,喜歡在課余時間隨意點擊操作。為此,學校在設備上開啟了屏幕鎖功能。目前,學校所有一體機都需要老師用手機掃碼解鎖才能打開,更方便管理設備。另外,為了降低教師掃碼的次數(shù),全校一體機還開啟了定時開關機、定時鎖屏功能,用人性化的管控方式,讓信息化設備為老師們有效減負,而不是成為新的負擔。

“我們最近發(fā)現(xiàn),新版希沃集控還能和班級課表綁定,再結合我們下學期啟動的電子班牌功能,還能把屏幕鎖功能設置得更加個性化,可以更精準地服務于教學。”

老師們欣喜于希沃集控所帶來的方便,學校教務人員也對此贊不絕口。

“用希沃集控之前,學校教務領導還是按照傳統(tǒng)的方式,一層層爬樓去巡課,這給老師、學生們帶來心理壓力不說,短暫的駐足也不一定能觀察出課堂的質(zhì)量。”而通過希沃的巡課功能,領導們在老師、學生無感的情況下,在線調(diào)取各個班級的實時上課畫面,甚至能切換不同視角查看,這既方便了教務部門的巡課工作,又能收獲更佳的教學教研管理效果。

“整體來看,希沃產(chǎn)品的綜合體驗感很不錯,希沃白板、希沃集控等軟件都有一種接地氣的感覺,看得出來是經(jīng)過一段時間在一線打磨以后出來的產(chǎn)品,我想這也是希沃能夠占據(jù)教育市場較大份額的原因。”姜主任對希沃集控在學校的應用情況給予了高度認可。

高位推動,持續(xù)規(guī)劃信息化改革

作為一個從景德鎮(zhèn)一中的信息化,再到景德鎮(zhèn)市整體教育信息化的推進都有參與相關工作的人,姜主任稱得上是信息化教育改革的行家,他對信息化教育改革有著更深刻的個人見解。

他認為,在中小學階段開展信息化改革,要強調(diào)學生端的建設。“以前我們講校校通、班班通、人人通,但由于中小學難以完成學生端的設備普及,所以很多地方實現(xiàn)不了‘人人通’。我個人認為,中小學‘教室內(nèi)大屏(一體機)+教室門口小屏(電子班牌)’的結構,可能是突破人人通的一個很好的抓手。而希沃集控所提供多設備管理和聯(lián)通功能,正在打通各個設備聯(lián)動性的一大關鍵,讓信息化建設更為高效。”

姜主任表示,信息化推進一定要高位推動,協(xié)調(diào)各個部門開展工作,并進行整體規(guī)劃,做好頂層設計,減少低水平的重復建設,才能最大程度、最低成本的收獲成效。

從無到有,從使用單一數(shù)字信息化產(chǎn)品到融入信息化教育運維體系,姜主任用自己的實踐經(jīng)驗,為“瓷都”創(chuàng)造了更多信息化的可能性。

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