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第五屆醫(yī)教結(jié)合研討會(huì)聚焦學(xué)習(xí)困難兒童的心理健康論壇即將開(kāi)幕，其中由各大媒體相繼報(bào)道的學(xué)習(xí)困難的兒童心理健康問(wèn)題也將成為會(huì)議研討的熱點(diǎn)，本次研討會(huì)開(kāi)幕前，專家指出“學(xué)習(xí)困難”是指一種或多種基本心理過(guò)程障礙,導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)困難的原因有很多，我們一起來(lái)重點(diǎn)聊聊學(xué)習(xí)困難。

門診中因?qū)W習(xí)成績(jī)不佳前來(lái)就診的不少,多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)困難有或因注意力不集中,或因家庭親子關(guān)系緊張,或因社會(huì)環(huán)境,或因個(gè)人,家庭學(xué)校期望值過(guò)高等導(dǎo)致的，不管是什么樣的原因,學(xué)習(xí)困難的孩子在日常生活中都會(huì)或多或少的受到一些影響,這些影響可能是周圍人的不理解,來(lái)自家長(zhǎng)的壓力,老師不清楚問(wèn)題所在的批評(píng)等等,考試成績(jī)與付出努力的不對(duì)等,都在一定程度上影響著孩子的身心健康。

據(jù)了解,于2022年11月18日在浙江大酒店,由杭州復(fù)旦兒童醫(yī)院主辦,浙江省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)兒童心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)協(xié)辦,賽鷗公益承辦,以醫(yī)教結(jié)合共育兒童青少年心理健康為主題的第五屆醫(yī)教結(jié)合發(fā)展研討會(huì)(CMSE),將聚焦兒童青少年心理問(wèn)題,學(xué)習(xí)困難問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研討。

相繼前四級(jí)屆研討會(huì),采用“線下+線上”相結(jié)合的方式舉辦,屆時(shí)知名專家、學(xué)者,及衛(wèi)生、教育和殘聯(lián)等相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)將參與本次研討會(huì),共同探討兒童青少年心理健康的內(nèi)容,促進(jìn)兒童青少年心理健康發(fā)展。

本屆會(huì)務(wù)將圍繞“兒童心理健康教育”領(lǐng)域,安排主題報(bào)告、專題演講、合作簽約、案例分析與督導(dǎo)、技術(shù)研究報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流與成果展示等豐富多元的會(huì)議形式,屆時(shí)來(lái)自兒童心理領(lǐng)域享譽(yù)盛名和威望的資深專家及學(xué)者將與國(guó)內(nèi)心理咨詢、教育、醫(yī)療等兒童相關(guān)領(lǐng)域的行業(yè)精英150人左右齊聚一堂,就兒童青少年心理健康相關(guān)話題展開(kāi)探討、交流和前瞻的思考,并相互分享行業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)理念與技術(shù),拾遺補(bǔ)缺,共同促進(jìn)行業(yè)醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展,其目的是為促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展,讓家庭、學(xué)校以及社會(huì)各界能更多地關(guān)注與重視兒童青少年心理健康問(wèn)題,一起促進(jìn)兒童青少年健康成長(zhǎng)。

浙江省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)兒童心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)主任委員朱曉華主任也希望通過(guò)即將展開(kāi)的第五屆醫(yī)教結(jié)合研討會(huì)兒童心理健康論壇普及學(xué)習(xí)困難的心理健康問(wèn)題,朱主任介紹到:學(xué)習(xí)困難排除生理原因,類似智力低下,視覺(jué)障礙,聽(tīng)覺(jué)障礙,情緒障礙等等氣質(zhì)性的原因以外,醫(yī)學(xué)上把學(xué)習(xí)困難分為三大因素:

第一大因素是社會(huì)因素,由學(xué)校生存環(huán)境,社會(huì)文化等共同作用,在教育的實(shí)踐中,社會(huì)環(huán)境因素與學(xué)習(xí)困難的聯(lián)系是明顯存在的,調(diào)查表明,家庭環(huán)境不良,缺乏早期環(huán)境刺激,營(yíng)養(yǎng)不良等均影響兒童基本學(xué)習(xí)技能,學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃不合理,課業(yè)負(fù)擔(dān)重、教學(xué)方法單調(diào),競(jìng)爭(zhēng)激烈,師生關(guān)系嚴(yán)厲等均與學(xué)習(xí)困難相關(guān);社會(huì)文化社會(huì)風(fēng)氣,就業(yè)與升學(xué)的壓力,影視傳播,電子產(chǎn)品等傳播媒介影響也與學(xué)習(xí)困難關(guān)聯(lián)。

第二大因素是家庭因素,家庭關(guān)系比較緊張,父母長(zhǎng)期處于沖突或冷戰(zhàn)中,使孩子無(wú)法獲得一個(gè)安全的,接納的環(huán)境提供孩子學(xué)習(xí)的,甚至有些家長(zhǎng)對(duì)孩子高要求,高標(biāo)準(zhǔn)或粗暴對(duì)待,也是造成孩子學(xué)習(xí)困難的家庭因素。

第三大因素是心理因素,我們常常會(huì)覺(jué)得孩子無(wú)心學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)上不情愿,甚至孩子自己也會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)很枯燥,乏味沒(méi)有興趣,這些從心理因素上來(lái)講是孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力比較低,在學(xué)習(xí)的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子非常容易激惹,容易發(fā)脾氣,在情緒上不穩(wěn)定,極易產(chǎn)生波動(dòng),在抑制水平上有很容易放棄,從認(rèn)知水平上以及孩子的自我意識(shí)水平上來(lái)說(shuō)都是比較低下的,所以心理因素其實(shí)是造成孩子學(xué)習(xí)困難的主要原因。

當(dāng)孩子存在某種或多種認(rèn)知過(guò)程的功能不足,兒童心理沖突與緊張,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受損,學(xué)習(xí)價(jià)值取向偏差,父母與學(xué)校的要求互相矛盾或?qū)和钠谕竭^(guò)高,學(xué)習(xí)方式機(jī)械和單調(diào),完成學(xué)業(yè)的強(qiáng)迫愿望,均可使兒童產(chǎn)生情緒焦慮、緊張、學(xué)習(xí)興趣降低、逃避學(xué)習(xí)而發(fā)生學(xué)習(xí)困難。

在學(xué)習(xí)困難的早期識(shí)別與干預(yù)上,專家指出“心理干預(yù)可以在一定程度上幫助這樣的孩子,提升自信,提高自我認(rèn)識(shí)水平,疏導(dǎo)情緒,緩解壓力,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就等等”,第五屆醫(yī)教結(jié)合研討會(huì)邀請(qǐng)兒童青少年心理治療與心理咨詢學(xué)組主委、上海市精神衛(wèi)生中心兒少精神科主任杜亞松、杭州復(fù)旦兒童醫(yī)院心理科張金華心理咨詢師等嘉賓,將帶來(lái)相關(guān)的精彩專題研究報(bào)告,敬請(qǐng)關(guān)注!

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