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“現(xiàn)在孩子寫作業(yè)之前會告訴我，大概多久能完成。除此之外，他對娛樂、休息時間的安排，也比以前更有規(guī)劃了?！闭劶盀槁鋵崱半p減”政策探索研究的科學作業(yè)設計，湖南南縣五小教育集團學生家長李麗連連稱贊。

全縣作業(yè)“齊步”走

方陣表演、書法展示，操場上，動靜結合，文武兼?zhèn)洌晃覇柲愦?、我說你猜，比比誰的速度快……走廊里，過道間，每堵墻都變成孩子作業(yè)展覽窗，形式多樣，趣味盎然。

【資料圖】

走進南縣各中小學，人手一冊的作業(yè)清單成為學生標配。作業(yè)清單又分為必做和選做兩部分，精準把握時長，嚴控作業(yè)總量。

該縣印發(fā)《加強南縣中小學校作業(yè)管理的意見》，嚴控作業(yè)總量；嚴格把好優(yōu)化作業(yè)設計質(zhì)量關，創(chuàng)新作業(yè)形式，布置分層作業(yè)、彈性合作和特色作業(yè)?？h教研室教研員深入學校調(diào)研，在提高學生興趣的同時使作業(yè)設計符合學科特點，貼合學情；采取作業(yè)多元化評價，改進評價方式和方法，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性。

另外，縣教育局還要求學校根據(jù)校情，創(chuàng)意設計親子活動，如小學低學段學生設計生字順口溜，巧記生字；涂涂畫畫，口頭編一個看圖故事；周末共讀繪本，回家做一張讀寫繪手抄報等。小學中、高年級則根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事；經(jīng)典誦讀課程誦讀古詩、小古文。利用優(yōu)質(zhì)學習資源，組織學生查閱和課文相關的人物、歷史人文背景資料等。

7月1日下午，南縣五小教育集團低學段無紙化考試準時開始，學生們考得認真，玩得開心。一旁觀看的家長們紛紛反映，比起以前，孩子們性格開朗了，心態(tài)陽光了，也更懂禮好學了。

學校作業(yè)“個性”走

“對于學科作業(yè)，我們不僅要求設計上有分層有梯度，還要求長程作業(yè)與短時作業(yè)、書面作業(yè)與學生活動相結合?！蹦峡h中魚口鎮(zhèn)育紅完小校長王輝說，制訂作業(yè)管理、公示及統(tǒng)籌制度，形成“一日一公示”“一周一報備”“一月一檢查”“一學期一問卷”校內(nèi)作業(yè)公示與管理制度。

南縣義務教育階段學校探索實施“全縣—學段—學?！獙W科”作業(yè)修正機制，將作業(yè)設計納入整體教學設計和備課環(huán)節(jié)，整體把握、嚴格控制，確保課內(nèi)課后學習統(tǒng)一。

“學生作業(yè)中的錯題，會要求進行訂正并進行二次批改，但絕不會把作業(yè)批改任務轉(zhuǎn)交給家長或?qū)W生?！敝恤~口鎮(zhèn)育紅完小語文教師高娟說，“我們更多地傾向于面批指導學生進行有效訂正?！?/p>

“我們定期利用學生訪談、調(diào)查問卷等方式，監(jiān)督各班作業(yè)布置是否合理，批改是否及時，及時把握和調(diào)整各學科的作業(yè)管理工作。”南縣城西中學副校長楊平說，“目前我校教師作業(yè)設計理念得到了更新，作業(yè)內(nèi)容從單一走向多元，難度適宜、數(shù)量恰當、形式多樣、內(nèi)容新穎，讓更多的孩子喜愛學習?！?/p>

南縣城西中學九年級學生周程的家長激動地說：“不止變少，還變精了！現(xiàn)在，孩子有了更多選擇自己喜愛的課外活動的機會。眼鏡度數(shù)也得到了有效控制。我和他之間的交流也多了，親子關系更融洽了。”

本學期，全縣有序推進作業(yè)改革工作，學校作業(yè)管理辦法、校內(nèi)作業(yè)公示制度及學科優(yōu)化作業(yè)覆蓋率均達100%。

評價考核“正步”走

為了避免教師布置作業(yè)不均衡，導致學生作業(yè)負擔過重的情況發(fā)生，上學期，南縣實驗學校教育集團誕生了一群特殊的小干部。五年級的李雅倩就是其中一員，她有一本心愛的筆記本，每天寫完家庭作業(yè)，她都會在這本筆記本上準確記錄下當天各科的作業(yè)所花費的時間。

“作業(yè)試寫員”幫助老師控難度、量準度；“作業(yè)統(tǒng)籌員”則是作業(yè)總量反饋者；“作業(yè)記錄員”則記錄組內(nèi)成員每天完成的時間、書寫情況、教師評價，還要每周提供一組數(shù)據(jù)用于“優(yōu)秀作業(yè)”獎勵。

翻開班級每月優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)批改常見的“優(yōu)”“良”不見了，取而代之的是一幅幅充滿創(chuàng)意的簡筆畫和教師的暖心話語。學生字寫得小，教師就在旁邊畫一個戴眼鏡的人；卷面不整潔，教師就在旁邊畫一張哭臉；優(yōu)秀作業(yè)，教師則會畫下一個大拇指……

班級期末總結會上，“小干部”們組團對科任老師一學期的作業(yè)設計、布置和批改情況進行評價反饋，填寫調(diào)查問卷。這份調(diào)查問卷也將納入教師教學實績考核和職級晉升。

收到意見的教師則依照建議，有針對地進行調(diào)整和改良。教研活動、研討會、推進會等則成為作業(yè)改革中的典型經(jīng)驗和先進做法展示的舞臺。南縣實驗學校教育集團的“詩意閱讀”、德昌學校教育集團的“紅色教育”、五小教育集團的“美誦育人”、玉潭學校的“幸福教育”等，都讓作業(yè)設計與管理更貼近校情。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 劉亞軍 記者 陽錫葉）