(資料圖片)
生命是有時(shí)節(jié)的,不同年齡的孩子,差別特別大。
陪伴哲哲這些年,我深切感受到一個(gè)孩子的長大。學(xué)前六年,他單純有趣,嘰嘰喳喳,愛和我說這說那;小學(xué)六年,他愛讀書,愛運(yùn)動(dòng),愛交朋友,沒有各種培訓(xùn)班,我倆一起拓展生活的邊界;上了中學(xué)后,在繁重的學(xué)業(yè)壓力下,他依然堅(jiān)持自己的愛好,與我交流雖不像兒時(shí)那樣多,卻也其樂融融。
我眼看著哲哲不斷長高,逐漸有了自己的想法;我見證了一個(gè)孩子從無知到有知,從活潑轉(zhuǎn)向穩(wěn)重,從依戀走向獨(dú)立;我體會(huì)到我倆從親密無間到保持一定距離,由父子漸漸向朋友悄然轉(zhuǎn)變。這個(gè)過程,對(duì)孩子來說是成長、拔節(jié)、羽翼漸豐,乃至涅槃重生。對(duì)我來說有點(diǎn)失落,是被迫接受,可謂五味雜陳。
的確,育兒之路絕對(duì)不是一帆風(fēng)順的,親子如同夫妻一樣,愛著愛著就有了矛盾,過著過著可能就不歡而散。在哲哲上初中之后,我倆和一些父子、母女一樣,一度從親密無間滑向心有芥蒂,其間也大吵大鬧過,爆發(fā)過激烈的沖突,就差拳腳相加,離家出走了。那時(shí)我憤怒于他的不思進(jìn)取,無奈于他不聽我的“良言”,傷心于他的我行我素……教育上的挫敗感越來越強(qiáng)烈,我多次產(chǎn)生撒手不管的沖動(dòng),還用加班來發(fā)泄焦慮的情緒。
在與哲哲出現(xiàn)激烈的對(duì)抗后,我反躬自省,思考一個(gè)孩子為何變得這般陌生,與以往截然不同,以后他又將朝著怎樣的方向發(fā)展。我重新思考為人父母的意義,去尋找做父親的門道。在與哲哲媽長談、閱讀相關(guān)書籍、聽取朋友的建議之后,我慢慢從那種對(duì)峙的情緒中走了出來。
我轉(zhuǎn)而秉持少說多做、少批評(píng)多關(guān)心、少評(píng)價(jià)多支持的原則,給予他無聲的信任,并調(diào)整自己的教育行為,接受哲哲當(dāng)下的狀態(tài),接納他的價(jià)值觀、生活習(xí)慣以及與我相處的方式。他盡管依然像以前一樣喜歡把自己關(guān)在房間里,但精神狀態(tài)明顯和以前不一樣,眼里少了怨懟,多了明亮;少了無聊,多了興奮;少了自卑,多了自信。他通過畫畫來打發(fā)時(shí)間、調(diào)整情緒,各方面都變得好了起來。
而后,哲哲順利上了高中,我給他足夠的空間,和他聊他喜歡的動(dòng)漫,我倆又言歸于好了。哲哲已能安排好自己的學(xué)習(xí)和娛樂,有了遠(yuǎn)大目標(biāo),準(zhǔn)備迎接下一個(gè)重要的人生節(jié)點(diǎn)。坦率地說,看著他越來越好的學(xué)業(yè)成績,越來越從容的生活狀態(tài),我有種喜極而泣的沖動(dòng)。育兒就是這樣,酸甜苦辣兼有,成就感、挫敗感、無奈感不時(shí)涌出,有痛有悲也有喜。我將育兒過程中的得意之處與失落時(shí)刻寫出來,跟大家分享,是希望更多的父母能及早做好物質(zhì)上和心理上的準(zhǔn)備,主動(dòng)轉(zhuǎn)身,未雨綢繆。最主要的是,從育兒的焦慮中走出來,對(duì)何為成長,何為家庭教育,何為父子或母女一場(chǎng),有更全面的體認(rèn)、更深刻的覺知。
所有父母都希望孩子快樂健康地長大,但不少家庭將教育重心放在學(xué)業(yè)成績上,過于重視成績,以考學(xué)作為成功標(biāo)準(zhǔn),不了解孩子的精神世界,這些都是違背教育根本的。只有當(dāng)孩子把“成為為夢(mèng)想而努力,享受人生過程的幸福者”的目標(biāo)始終放在心里,走出自己的人生,家庭教育才有望真正成為孩子成長的助力,激發(fā)孩子熱愛生活的力量。
我珍視與哲哲的這份父子之緣,懷著極大的誠意接受他的贊美和批評(píng),接納他這個(gè)不夠完美卻很有特點(diǎn)的人。這個(gè)世界沒有完美的孩子,更沒有完美的父母,有的只是彼此珍惜、共同努力、一起成長。如果說生命是一段旅程,那么我們和孩子攜手共赴這場(chǎng)相約,認(rèn)真走好以后的路,才能不負(fù)光陰,不負(fù)彼此,不虛此生。(中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)記者 張貴勇)
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