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打造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，是建設(shè)教育強國的必然要求。隨著國家對教師培訓(xùn)工作越來越重視，國培、省培及其他各級各類培訓(xùn)深入開展，這些培訓(xùn)在更新教師教學(xué)理念、提高教師教學(xué)能力、促進教師專業(yè)發(fā)展等方面起到了很大作用。

全國人大代表、河北省滄州市第十六中學(xué)黨支部書記、校長唐景麗調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前國培、省培等培訓(xùn)多采用短期脫產(chǎn)培訓(xùn)，培訓(xùn)時間多安排在工作日，影響了學(xué)校教育教學(xué)工作的正常運轉(zhuǎn)。此外，培訓(xùn)內(nèi)容和教師需求匹配度不夠高，在培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實踐方面有待提升?！斑@些問題直接影響了參訓(xùn)教師的積極性。優(yōu)化教師培訓(xùn)體系，緊迫又必要?！碧凭胞愓f。

唐景麗建議，一是采用本地師范院校優(yōu)秀大四學(xué)生頂崗替換的方式解決工學(xué)矛盾。二是專門研究教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同發(fā)展階段的群體特征系統(tǒng)構(gòu)建培訓(xùn)內(nèi)容體系，使培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)化、規(guī)律化。三是增加實踐培訓(xùn)，使教師在獲得理論認知的同時獲得鏈接教育現(xiàn)場的體驗。訓(xùn)后可增加跟蹤指導(dǎo)，制定評估標準，請第三方評估培訓(xùn)效果。四是學(xué)校在參訓(xùn)教師返回工作崗位后，要結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀，組織有針對性的校本教研，形成同伴互助效應(yīng)，促進教師教育教學(xué)能力提高和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。