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今年，梁新校長(zhǎng)第三次申請(qǐng)延長(zhǎng)援藏時(shí)間，這已是他在拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)的第7個(gè)年頭。與此同時(shí)，這所中學(xué)也迎來(lái)10周年校慶。

10年前，這所學(xué)校默默無(wú)聞。而今，學(xué)校本科升學(xué)率從2014年的40%升至今年的97%，重本率由不足10%提升至81%，部分辦學(xué)條件已達(dá)到北京名校水平。

這所中學(xué)，是如何完成蛻變的?

從“一盤(pán)散沙”到自我管理

巴桑德吉的教師生涯已有20年。前10年是在拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)的前身——拉薩市第二高級(jí)中學(xué)，即人們口中的“老二高”。學(xué)校條件較差，學(xué)生成績(jī)欠佳。

2014年8月，“老二高”變身為北京市援建的拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)。這一年，北京市開(kāi)創(chuàng)了“組團(tuán)式”教育援藏模式。

作為援藏教育人才，梁新2018年來(lái)到拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)擔(dān)任德育副校長(zhǎng)。

剛到學(xué)校，令他印象深刻的是學(xué)生的勤奮好學(xué)，“有很多孩子都在校園里捧著書(shū)讀，這樣的場(chǎng)景不多見(jiàn)了。”但他同時(shí)發(fā)現(xiàn)，從硬件到管理，仍有不少工作要做。

彼時(shí)，偌大的學(xué)校一直沒(méi)有學(xué)生會(huì)，因?yàn)楹芏嗬蠋熣J(rèn)定學(xué)生無(wú)法自我管理。一位教師認(rèn)為，必須時(shí)刻緊盯學(xué)生，只要稍微松懈，他們就會(huì)成為“一盤(pán)散沙”。然而，梁新認(rèn)為，“學(xué)生的能力是需要培養(yǎng)的”。

在他的堅(jiān)持下，學(xué)校有了學(xué)生會(huì)。學(xué)生自主設(shè)計(jì)和錄制校園電視臺(tái)的節(jié)目;每年校園藝術(shù)節(jié)從節(jié)目編排到舞臺(tái)呈現(xiàn)，大部分工作都由學(xué)生“操刀”。梁新記得，一名平時(shí)很靦腆的學(xué)生，站上校園十佳歌手大賽的舞臺(tái)，一張嘴，臺(tái)下掌聲雷動(dòng)。

梁新想做的，就是為學(xué)生提供更多這樣的舞臺(tái)，讓他們找到發(fā)光的機(jī)會(huì)。

從灌輸式教學(xué)到“智達(dá)教育”

10年來(lái)，共有299名教育人才分批次從北京奔赴雪域高原;“組團(tuán)式”援藏工作也讓西藏中小學(xué)課堂教學(xué)、教育理念發(fā)生深刻變化。

梁新認(rèn)為，灌輸式教學(xué)理念束縛了學(xué)校的發(fā)展。為此，教育援藏工作團(tuán)隊(duì)提出“更新教育理念，提升內(nèi)涵式發(fā)展，建設(shè)全區(qū)一流學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)。近年來(lái)，學(xué)校大力推行“智達(dá)教育”模式，專(zhuān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

初三年級(jí)物理教師王冬梅去年8月來(lái)到學(xué)校，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了“趣味物理”課，帶著學(xué)生們進(jìn)行“科技小制作”、做物理實(shí)驗(yàn)。在興趣帶動(dòng)下，3個(gè)班學(xué)生的物理成績(jī)都在年級(jí)名列前茅。

巴桑德吉注意到，近年來(lái)，教育對(duì)接機(jī)會(huì)日益增多。“每年老師們都能‘走出去’，觀(guān)摩內(nèi)地的教學(xué)過(guò)程;同時(shí)也能‘請(qǐng)進(jìn)來(lái)’，邀請(qǐng)內(nèi)地專(zhuān)家來(lái)聽(tīng)本地教師的課，開(kāi)展前沿教育講座。”

梁新介紹說(shuō)，學(xué)校通過(guò)援藏教師“一對(duì)一”“一對(duì)多”“多對(duì)多” 形式幫帶本地教師231名、團(tuán)隊(duì)46個(gè)，提升本地教師教學(xué)能力。

在互相聽(tīng)課、評(píng)課中，王冬梅和徒弟共同成長(zhǎng)。去年9月，王冬梅的徒弟要參加拉薩市組織的賽課，師徒倆一起備課。“他磨課，我聽(tīng)課、評(píng)課，功夫不負(fù)有心人，終于在賽課中獲得一等獎(jiǎng)。”王冬梅說(shuō)。

深耕細(xì)作下，學(xué)校教學(xué)成績(jī)實(shí)現(xiàn)新攀升，2023屆高考上線(xiàn)率100%，重本率79%;中考成績(jī)平均分超過(guò)2022屆43分。

從知識(shí)傳遞到文化交融

10年間，教育人才“組團(tuán)式”援藏工作結(jié)出累累碩果。

數(shù)據(jù)顯示，西藏每10萬(wàn)人中擁有大學(xué)文化程度的由2010年的5507人上升到2020年的11019人，新增勞動(dòng)力人均受教育年限提高至13.1年。

與此同時(shí)，文化交融的成果也俯拾皆是，拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)便是縮影之一。

不少學(xué)生通過(guò)京藏師生“云端共學(xué)”“見(jiàn)字如面”書(shū)信往來(lái)，以及不定期的訪(fǎng)學(xué)研學(xué)，不斷拓展視野、點(diǎn)亮夢(mèng)想。

高二學(xué)生秋宗用詩(shī)意的語(yǔ)言記錄了自己的研學(xué)歷程：“清晨，國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)邁著矯健的步伐跨過(guò)長(zhǎng)安街。攀登八達(dá)嶺長(zhǎng)城，城墻的雄姿，激蕩我內(nèi)心的豪情。仰望太和殿時(shí)，我看懂了它百年的滄桑。”

6月，在國(guó)家大劇院舞臺(tái)上，高二學(xué)生嘎松旦巴參與表演了民族舞《雅礱夯歌》。在他眼中，民族大團(tuán)結(jié)的深摯情感在這一刻得到具象化。

在心與心的交融中，夢(mèng)想的種子也悄然發(fā)芽。

在北京與“筆友”見(jiàn)面后，初二學(xué)生仁增卓瑪說(shuō)，中華五千年，縱有千古，橫有八荒;擁有開(kāi)拓潛力的少年更應(yīng)心中有丘壑，眉目作山河。

正如巴桑德吉所言：“拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)，拉近的是拉薩和北京兩地的時(shí)空距離，交融的是文化和情懷，彰顯的是中華民族共同體意識(shí)，成就的是無(wú)數(shù)學(xué)子的夢(mèng)想。”