(資料圖片僅供參考)
“雙減”帶給我們最深刻的體會(huì)是:變化最大的是課堂,受益最大的是家長(zhǎng),收獲最大的是學(xué)生。
牽好課后服務(wù)的“牛鼻子”。在充分調(diào)研學(xué)生和家長(zhǎng)需求的基礎(chǔ)上,我們開發(fā)了“三單式”課程,即“學(xué)生選單、學(xué)校下單、教師接單”。積極爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)、高校學(xué)生、體育教練、民間藝人、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等多方面力量,為學(xué)生提供文化傳承類、益智創(chuàng)新類、藝術(shù)創(chuàng)作類等7個(gè)類型的課后服務(wù)課程。
校好作業(yè)管理的“導(dǎo)航儀”。我們提出了“作業(yè)改革”的目標(biāo),在充分尊重學(xué)生個(gè)性差異和作業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,推進(jìn)分層分類教學(xué)的實(shí)施,推進(jìn)作業(yè)總量控制和分層作業(yè)改革,實(shí)行適量供給、限量選做、定量達(dá)標(biāo),推動(dòng)“培優(yōu)提中補(bǔ)弱”序列化、層級(jí)化、系統(tǒng)化,激發(fā)學(xué)生潛能,提升學(xué)習(xí)效果。
架好家校合作的“和諧梯”?!半p減”不是一個(gè)人的戰(zhàn)斗。我們堅(jiān)持唱好“群英會(huì)”,打好“合力牌”,啟動(dòng)了“家校共育”計(jì)劃,利用每月“子曰大講堂”,做好課后服務(wù)相關(guān)政策的宣傳和解讀,引導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)課后服務(wù)的意義、作用。
總之,在“雙減”工作中,我們按照提速、提質(zhì)、提效“三步走”要求,走好頂層設(shè)計(jì)“教改路”、算好學(xué)校發(fā)展“創(chuàng)新賬”、打好學(xué)生成長(zhǎng)“特色牌”,不斷潑灑“五育”并舉大寫意,繪就“雙減”工作工筆畫。
(本報(bào)記者徐德明采訪整理)
《中國教育報(bào)》2022年08月03日第2版
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