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(資料圖)

近日，“鄉(xiāng)村振興背景下教育幫扶模式”暨《赫章之路——中國教育扶貧的經(jīng)驗(yàn)與模式》出版研討會(huì)在北京召開。與會(huì)專家學(xué)者共話赫章教育幫扶經(jīng)驗(yàn)，探討以教育幫扶促鄉(xiāng)村振興的有效路徑。

赫章縣位于貴州西北部烏蒙山區(qū)，當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展落后，曾是貴州省深度貧困縣之一，是中央統(tǒng)戰(zhàn)部等對口幫扶的國家扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣。2019年，中國教育學(xué)會(huì)啟動(dòng)實(shí)施赫章教育幫扶項(xiàng)目，充分發(fā)揮教育在脫貧攻堅(jiān)中的重要作用，積極推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革，全方位提升區(qū)域教育品質(zhì)和服務(wù)水平。由廣西教育出版社于2022年底出版的《赫章之路》即為赫章教育幫扶項(xiàng)目專家組在幫扶實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行的一次經(jīng)驗(yàn)歸納、理論研究、模式總結(jié)。

中國教育學(xué)會(huì)研究員、《赫章之路》主編時(shí)俊卿介紹，幫扶團(tuán)隊(duì)立足赫章教育實(shí)際，找到制約當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展的主要矛盾，形成有針對性的教育幫扶方案，并從實(shí)踐中提煉出縣域嵌入式教育幫扶赫章模式。赫章模式以“不再額外添加工作，不對中小學(xué)教師額外增加負(fù)擔(dān)”為前提，以“嵌入”為核心理念，總結(jié)出組合“工具箱”，激發(fā)區(qū)域教育內(nèi)在活力，促進(jìn)區(qū)域教育內(nèi)涵式發(fā)展，阻斷了貧困的代際傳遞。

中國教育科學(xué)研究院黨委委員、教育戰(zhàn)略與宏觀政策研究所所長吳霓長期關(guān)注“三區(qū)三州”返貧防控教育措施實(shí)效研究。他表示，教育幫扶要堅(jiān)持輸血和造血相結(jié)合，加大教育投入，以增加有效的供給，著力阻斷貧困代際傳遞；堅(jiān)持扶志與扶智相結(jié)合，著力激發(fā)脫貧的內(nèi)生動(dòng)力；堅(jiān)持補(bǔ)短板與促發(fā)展相結(jié)合，立足教育自身發(fā)展的保障目標(biāo)。赫章模式為教育幫扶促進(jìn)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興提供了一個(gè)生動(dòng)的樣本。

此外，北京師范大學(xué)系統(tǒng)科學(xué)學(xué)院教育規(guī)劃與教育治理研究中心執(zhí)行主任秦建平提出，在幫扶過程中，要進(jìn)一步加強(qiáng)對教育成效監(jiān)測，關(guān)注學(xué)生具體的、實(shí)實(shí)在在的改變，促進(jìn)中小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國育才的使命。

國家教育咨詢委員會(huì)委員、北京師范大學(xué)教授鐘秉林認(rèn)為，在全面落實(shí)國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃的今天，我們需要更多像赫章教育幫扶這樣有深度、能持續(xù)、專業(yè)度高的教育幫扶行動(dòng)和教育幫扶案例，也需要更多像《赫章之路》這樣“把論文寫在祖國的大地上”的力作。

研討會(huì)由北京師范大學(xué)中國教育與社會(huì)發(fā)展研究院（國家高端智庫）主辦，廣西教育出版社及北京師范大學(xué)教育規(guī)劃與教育治理研究中心承辦。