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“中小學科學教育要重視在真實情境中解決真實問題?！薄氨仨氈匾曌寣W生在實驗中體會科學精神?！?月7日，在海淀區(qū)教育科學研究院中小學教師科學素養(yǎng)提升座談會上，來自清華大學、北京大學、中科院的科學家們和北京中小學一線的校長們圍繞加強科學教育與創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)、教師科學素養(yǎng)提升與人才自主培養(yǎng)等教學熱點，為海淀區(qū)優(yōu)秀種子教師科學素養(yǎng)課程出謀劃策。

《全民科學素質行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》指出，公民具備科學素質是指崇尚科學精神，樹立科學思想，掌握基本科學方法，了解必要科技知識，并具有應用其分析判斷事物和解決實際問題的能力。自2022—2023學年度第一學期起，海淀區(qū)優(yōu)秀種子教師工作站就設計推出“優(yōu)秀種子教師科學素養(yǎng)提升”系列課程。目前，課程開發(fā)初步呈現(xiàn)結構體系，課程實施取得了一定成效。

海淀教科院院長吳穎惠說，教師科學素養(yǎng)通常指教師應具備的科學技術素質、認知和能力，包括科學品質、科學知識、科學方法與科學能力等要素。據(jù)此，海淀區(qū)優(yōu)秀種子教師工作站按照“調研了解—開發(fā)實施—總結提煉”的實施路徑，設計開發(fā)了認識態(tài)度情感類、知識技能類、普及類、應用類等四類教師科學素養(yǎng)提升課程。旨在通過課程學習，促進教師對科學技術的理解，尤其是涉及科學和技術的生活背景；提升教師科學意識，使教師能夠從科學的角度提出問題、分析問題、理解問題和解決問題，掌握認識科學、運用科學的方法；豐富教師科學知識，提升教師的科學思維，從而在教育教學活動中能夠運用科學規(guī)律和思維法則，對科學問題進行科學的解讀認知，探明問題本質，有效解決問題。

課程面向全體優(yōu)秀種子教師，將充分利用專家資源和科普基地場館資源，通過講座、探訪、體驗等形式，為優(yōu)秀種子教師帶來不同學科、領域較新研究課題與科技成果。